建築学とはなにか。その問いの答えは社会の変化とともに常に動いている。それが大学カリキュラムの変化にもなる。 スイス連邦工科大学チューリッヒ校（以下 ETHZ）建築学部は、 1855年に設立されたが、その学校の変化は目まぐるしく（注 1）、現在も７年ごとに、学部の戦略とカリキュラムの見直しが求められている。
 

　私が着任した 2017年も新しいカリキュラムに切り替わった時だった。ヨーロッパ国際化の ボローニャ・プロセスによって ETHZでは 2007年に５年一貫教育だったカリキュラムは３年間の学部教育と２年間の修士教育に分割された。また急増する学生数に対応し、デザインスタジオの数を増やすため、100％で雇用していたヨーロッパドイツ語圏の建築家教授の定年退職に際し、新規雇用する教授を 50％採用（現在は 70％）とすることで、教育・研究という大学実務と建築の設計実務を両輪とする建築家教授の雇用形態を整えつつ、外国人、女性の教授雇用で課題の多様性とともに、教授数を増やした。ドイツ語圏に設立された連邦大学であることから公用語はドイツ語だが、国際化に向けて、英語も授業や会議で随分聞かれるようになった。
 
　その一方で、 ETHZのアイデンティティでもあった、スイスドイツ語圏の建築家職能高等教育機関の役割をどう担いつづけられるのか。急激に進むデジタル化への対応、 2025年、 2030年の環境規制への対応など、増えつづける課題を、限られた大学の単位数、学生、助手、教員のモチベーションでどうまかなうのか。次期戦略やカリキュラム見直しにむけ、４年前に戦略作成のためのワーキンググループが立ち上がり、私も加わった。
 
　手掛けたのは２つ、 1996年、 2017年のカリキュラムの内容と単位、時間割を比較し、現在の状況と照らし合わせ、問題を明らかにすること。教員、助手、職員、学生からなる建築学部約 2000名が参加する WSをデザインスタジオの枠組みをもとに企画し、基本的な知識とETHZ建築家による社会への貢献の内容について、意見を募り、その整理から戦略レポート（注2）を2022年末がまとまった。現在これをもとに、2025年秋学期の１年生デザインスタジオを皮切りに始まるカリキュラム改変が、引き続き、学生、助手、教員みなで議論し合うボトムアップ型で行われている。現在の1名の教授が350名の１年生をグループに分け、助手達と指導する演習ではなく、より多くの教員が組織的に教える方法がないか、議論がなされている。建築学部のそれぞれの講座は多くの助手がパートタイムで教えており、また教授も忙しく、学生組織は毎年メンバーが変わるので、極めて意見をすり合わせるのが難しく、2000人の意見はなかなかまとまらない。決め方は、スイスデモクラシー方式で、一人一人の意見に耳を傾け、お互い違いを認識しながら議論は進む。だれかが反対すれば、それを取り込み、議論が始まり、合意を取るのだが、まとまらない場合は、評決をとりながら、進んでいく。さらに、そもそも、ETHZで建築学部の教育は、理論だけでなく現実に即したケーススタディ型演習が行われている点で実践教育をリードしているといえるが、数学、物理、化学、機械などの工学系では特殊事項が多く、大学執行部との調整も難航しながら進んでいく。あと1年半でまとまるか、正直、先は見えないが、最近はそうした先の見えない議論こそが、建築学に対する問いのようにも思えてきた。
 
参考文献
注 1 ETHZ建築学部歴史についての HP
https://arch.ethz.ch/en/departement/geschichte.html
注 2　建築学部の戦略に関する HP
https://ethz.ch/content/dam/ethz/specialinterest/